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                                        在线教学典型经验--《药用植物栽培学》课程线上教学

                                        发稿单位:药学系   发布时间:2020-04-08 21:28

                                        为落实教育部、学院相关文件精神,在疫情防控期间实现“停课不停学,停课不停教”,药学系已于3月2日正式开启线上教学,运行伊始,《药用植物栽培学》建立了课程专属QQ群,授课教师与辅导员作为群管理员,进行整体在线教学质量的宏观调控,共同保障5周以来在线教学的通畅与质量。

                                        一、课程信息

                                        课程名称:药用植物栽培学

                                        任课教师:陶玲

                                        课程性质:专业主干课

                                        开课年级:2017级

                                        面向专业:药事管理

                                        二、教学方式

                                        线上教学前期(1-2周),授课模式主要采用精品资源课+直播讲解重难点+QQ 群答疑+录播微视频的混合授课模式,在测试直播软件、网络平台稳定性及调查分析学生意见之后,增大了直播的时长,现授课模式为:直播讲解+录播微视频+QQ 群答疑+精品资源课。具体方式如下:

                                        1. 开学前一周建立《药用植物栽培学》QQ群,每位学生进群打卡,保证人数的完整。利用教育部提供的22个在线课程平台,结合授课专业和所用教材选取了中国大学MOOC-中国药科大学-《药用植物学》、智慧职教-《药用植物栽培技术》两个精品课作为前期教学使用资源。选取推荐课程资源,下发辅助用书及教材电子版,并录制微视频讲解资源课程登陆、注册、学习等相关要求。在群内上传教学计划、重难点讲解视频、教学课件、练习题及拓展资料,同时在群内进行答疑、提问,与学生进行良好沟通。


                                        2. 在精品课所授知识点不全面时,利用录屏软件录制微视频,时长约为15-20分钟,进行重点难点的讲解及知识的拓展与总结,上传到群里供学生随时观看学习。并在学生学习精品课之后,收集疑难问题进行在线答疑,以随堂检测知识点掌握情况作为平时成绩及调整教学方法的依据。3-5周采用QQ微课堂进行直播授课,时长约60-70分钟,剩余时间学生以精品资源课进行知识点的巩固与拓展;每节课下发练习题,课后进行作业的批改并汇总易错点进行讲解;课程直播中随机监控学生出勤人数、在线时长、学习效果。教学过程中整体网络、设备运行良好。


                                        三、教学设计

                                        《药用植物栽培学》是药事管理专业必修课,该课程主要研究药用植物分类分布、药用植物栽培基本理论及人工栽培管理技术,为高产优质的药材生产提供”理论指导。通过课程学习使学生初步了解和掌握药用植物栽培的基本理论,以及特定条件下药材人工栽培生产的主要技术措施,因地制宜地为高产优质的药材生产提洪技术指导,为以后从事相关药用植物生产和科学研究奠定基础。加强理论和实践环节的联系是学习本课程的关键所在。

                                        (一)教学设计与实施

                                        1. 如上所言,前期采用精品资源课+直播讲解重难点+QQ 群答疑+录播微视频的混合授课模式。鉴于课程特殊性,激发学生学习兴趣是引导学生自主学习的良好措施,故教师会选取学生感兴趣的药用植物图片发布在群中并配以问题作为课程导入。在学生结束精品课观看之后,在群中进行在线答疑与知识点的补充。


                                        2. 在前两周的教学过程中学生普遍反映直播授课效果更好,经过一系列摸索之后,2-5周教学逐步调整为采用“QQ微课堂”直播授课为主,精品课观看为辅。在直播过程中教师可以更好地对授课进度、效果、学生对知识的消化程度进行把控。通过引入典型的药用植物、道地药材、植物生活习性结合各产地美丽的景色、温暖的人文情怀,在传授知识的同时,激发学生对祖国的热爱。总体来看,此种模式对“云课堂”教学知识掌握更为有效。

                                        3.探索专业课程思政化,疫情防控特殊时期,教师会收集疫情期间医护人员及相关中医药治疗的案例,结合专业知识传授给同学,引导学生对所学专业产生认同感,及家国天下、报效祖国的责任感。

                                        (二)教学管理

                                        1. 学生在线上学习期间能认真记录课堂笔记、课上主动回答老师提出的问题,养成良好的学习习惯。《药用植物栽培》这门课有很多知识点都是未来执业药师考试中的重难点,同学们认真归纳的学习资料对将来复习考试也是一种资源。


                                        2. 线上教学期间,每次直播课程时均会录制直播视频,以防止个别学生因网络不稳定来补充完成在线学习及知识巩固。虽然采用直播为主,但在备课时教师会制定两套方案。一是直播,二是在直播出现问题的情况下紧急投入二套方案,即录制与直播授课内容相同或相近的精品课上传到群里供学生进行自主学习。

                                        3. 因《药用植物栽培学》课程实践性强,学生家住周围就可能会有药用植物,鼓励学生在人群不密集、戴口罩、能够保障自身安全性的前提下去实地近距离观察植物的外观及生长特性,更好地辅助学生进行知识的消化吸收,同时可以保护视力,缓解视疲劳。

                                        (三)评价与考核

                                        本门课程考核分为三部分,平时出勤+答题+作业10分,实验考核20分,理论考试70分,总计100分。线上教学期间测试、课后作业、在线答题等形成性评价也会占比课程总成绩的一部分。

                                        四、教学效果

                                        通过脚踏实地不断探索授课方式,目前该课程在线教学整体情况运行平稳有序,管理人员组织管理到位,教师尽职尽责,课堂授课方式灵活多样,学生积极互动,在线教学课堂效果良好,达到预期教学目标。

                                        但值得我们思考的是,虽然直播已日渐成熟,如何在此特殊期间提高学生学习的自主能动性,为未来长远发展夯实基础,也应是教师的职责所在。疫情期间很多课程都已免费开放,可鼓励学生进行学习,储备知识。

                                        责任编辑:田其濡